Karena itu, TBM MaBaR tidak dapat berjalan sendiri. Dukungan dari orang tua, masyarakat, sekolah, maupun berbagai pihak lainnya diperlukan agar kegiatan yang telah dirintis dapat terus berkembang. Orang tua dapat mendorong anak untuk mengikuti kegiatan, masyarakat dapat membantu memperkenalkan keberadaan TBM, sementara berbagai pihak dapat memberikan dukungan terhadap pengembangan program maupun fasilitas yang dibutuhkan.
Program TBM keliling kampung yang telah dilakukan merupakan salah satu langkah yang dapat terus dikembangkan. Kegiatan tersebut dapat menjadi jembatan untuk memperkenalkan TBM MaBaR kepada masyarakat yang lebih luas sekaligus membuka akses literasi bagi anak-anak yang belum mengetahui keberadaan komunitas tersebut.
Pada akhirnya, TBM MaBaR memberikan gambaran bahwa gerakan literasi tidak harus dimulai dari tempat yang besar dengan fasilitas lengkap. Sebuah ruang sederhana dapat menjadi tempat yang berarti ketika di dalamnya terdapat kepedulian terhadap pendidikan dan masa depan anak-anak.
Sebuah buku yang dibagikan, permainan yang dilakukan bersama, atau eksperimen sederhana yang membangkitkan rasa penasaran dapat menjadi bagian dari proses belajar yang bermakna.
TBM MaBaR juga memperlihatkan bahwa literasi seharusnya tidak berhenti pada kemampuan membaca. Literasi perlu mendorong anak untuk berpikir, mencoba, berkreasi, mengenal lingkungan, memahami budaya, memanfaatkan teknologi, serta membangun interaksi dengan orang lain.
Dengan memadukan membaca, teknologi digital, permainan tradisional, eksperimen sains, dan kegiatan bersama, TBM MaBaR berusaha menghadirkan kegiatan literasi yang lebih dekat dengan kehidupan anak-anak.
Keberadaan komunitas seperti TBM MaBaR karena itu perlu mendapatkan perhatian dan dukungan. Gerakan literasi akan sulit berkembang apabila hanya dibebankan kepada pengelola komunitas. Keterlibatan bersama diperlukan agar ruang belajar sederhana seperti ini dapat bertahan, berkembang, dan menjangkau lebih banyak anak.
Ukuran keberhasilan sebuah gerakan literasi bukan semata-mata dilihat dari luas tempat, jumlah buku, atau kelengkapan fasilitas. Lebih dari itu, keberhasilan dapat dilihat dari kesempatan belajar yang berhasil dibuka dan perubahan yang dapat dirasakan oleh masyarakat.
TBM MaBaR mungkin berawal dari buku-buku yang tidak lagi digunakan dan sebuah ruang sederhana. Namun, dari tempat tersebut telah tumbuh berbagai kegiatan yang memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk membaca, belajar, bereksperimen, mengenal budaya, menggunakan teknologi, dan membangun kebersamaan.
